Louise Mear

Læs gerne første udkast til min synopsis, samt idéer til rammer og kriterier som jeg har sendt på mail.

Jeg har sendt dig en mail med baggrunden for min nuværende problemstilling, som lyder: Jeg vil undersøge om der er en metode der kan hjælpe mig med at lave net undervisning om til tilstedeværelsesundervisning og stadig give eleverne et formål med at de skal møde på skolen.

Vi vil lave et undervisningsforløb hvor eleverne skal lære at bruge Thinglink til at formidle noget viden om et emne til nogen andre. Vi har valgt at prøve at lave forløbet ud fra en socialkonstruktivistisk tilgang til læring. Vi tager udgangspunkt i at eleverne er vant til at arbejde med Padlet, da det er det medie vi har valgt at de skal præsentere deres Thinglink igennem. Lærervejledning til undervisningsforløb:  Lav en kort introduktion til Thinglink - hvad er det? og hvad kan det? Vis et eksempel på et Thinglink til eleverne og vis derigennem hvordan det kan være et godt værktøj til at formidle viden. Bed nu eleverne om at på Thinglink.com og oprette en profil for at sikre at de alle kan komme på og vis dem overordnet hvor de forskellige funktioner er. Forklar eleverne hvad deres opgave nu går ud på, hvilke forventninger du har til dem og i hvilket omfang du vil være til rådighed undervejs. Husk at spøg om de har nogen spørgsmål inden de går i gang.   Inddel herefter e

Definer digital dannelse i EUD  Den digitale dannelse dækker over eleverne adfærd samt evnen til at sorterer i mængden medier og informationer, samt evnen til at tænke i sammenhæng over hvilken værdi der er i det for samfundet. Eleverne skal kunne anvende og begå sig på forskellige digitale platforme og medier, samt kunne forholde sig kritisk overfor hvornår et digitalt medie tilfører værdi til læringsituationen og hvornår det bliver en forstyrelse. Beskriv udfordringer med at skabe betingelser for digital dannelse i EUD-undervisningen   Udfordringen med at skabe gode betingelser er at eleverne har meget forskellige forudsætninger, så det kan blive en stor tidssluger at løfte eleverne til samme niveau, så det elevernes faglige niveau ikke bliver påvirket af deres digitale færdigheder og de mister motivationen. I forholde til involvering af digitale medier kan tidsaspektet også være en afgørende faktor da jeg på hovedeforløbet kun har eleverne en uge af gangen og hele tiden ska

 

Hvad dækker begreberne digital læring og dannelse over? Er der et fælles afsæt? Det fælles afsæt må være at forbedre undervisningen i forhold til læringsmålene og elevernes digitale dannelse. Digital læring er den læring vi opnår ved at søge informationer igennem digitale kilder, det er viden om forskellige digitale teknologier og medier samt forståelsen for hvad vi bruger dem til. Det kan forstås som en instrumental færdighed, hvor det bliver nemmere at sætte sig ind i et nyt digitalt medie, hvis ens kendskab allerede er bred. Den digitale dannelse dækker mere over vores adfærd samt evnen til at sorterer i mængden medier og informationer, samt evnen til at tænke i sammenhæng over hvilken værdi der er i det for samfundet.       Klafki: skabe mennesker der forbedrer samfundet – vi skal være reflekterende, medbestemmende og handlende i forhold til medievalg og mediebrug.

Præsentation af Jim: Jim underviser kokke på hovedforløbet på Hotel og restaurantskolen i København. Han er uddannelse kok og har arbejdet 7 år som kok og food & beverage chef. Derudover han han pædagogikum med speciale i unge, merkonom og serviceøkonom uddannelse bag sig. Han ser frem til på modulet at arbejde med undervisningsdifferentiering og formidling og være sammen med andre undervisere på tværs af brancher og have tid til at diskutere pædagogiske problemstillinger. Som underviser er Jim meget nærværende og autentisk, men vil gerne vil blive bedre til at inddrage digitale teknologier, da det lige nu ikke bliver til mere end at lave en Kahoot i ny og næ.